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林枫老师的授课风格是多变的，有时候富有条理、略显刻板，有时候风趣幽默、娓娓道来，有时候绘声绘色、眉飞色舞，可无论怎么变，在杨山看来都归于两个字：优雅。
当老师讲《六国论》的时候，他会用大半节课的时间来讲述这篇文章的时代背景，把当时北宋的辽夏政策描述的细致入微，接着又用剩下的时间讲解了文章中涉及到的战国时期的重要历史事件。最后，他点出这篇文章的创作原因：借古讽今。
至于课文本身的讲解，那都不在老师第一堂的教学计划之中。他把课文翻译当成作业留给学生课下去做，然后他会依据学生的作业反馈在第二节课的时候逐字逐句讲解。最后周末的时候，他又会要求每个学生联系实际写一篇读后感。
对杨山来说，这不过就是个作业，按照他设计好的作文模板写一篇中规中矩的文章就行了。
可严力却不同，在早读的时候，他当堂背诵课文全文，抑扬顿挫的语调中饱含深情，引发台下包括杨山在内的所有同学都随声背诵，一时间教室里激情荡漾。接着严力又把他的读后感拿出来大声朗读，激昂的情绪通过有些破音的声调弥漫在教室的每一个角落，杨山激动的身体都在微微发抖，恨不能走上讲台加入其中，最后，严力的朗读变成了领读，全班同学在一句句充满感染力的齐声朗诵中完成了早读课。
杨山终于明白了，好的文章，不是写出来的，而是读出来的，至少在这个年代是如此。再低头看看自己写的那篇平淡如水的读后感，不禁黯然，自己还差的太远。
是的，只能在二大爷面前秀优越感。
今天林老师在课上临时起意，居然讲述起《红楼梦》中的一段情节：晴雯撕扇。
不论是晴雯的生动任性，还是宝玉的宠溺怜爱，乃至袭人的好意来劝，都被他演绎的如文人对弈。生生把一段充满脂粉气的宫斗剧改编成了洒脱不羁、针砭时弊的时政述评。
