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“是的。”
马特发现，对方似乎是为了照顾他是个瞎子而没有任何肢体动作，本来面对这个问题，他可以只是点点头，但却依旧开口出声。
“看来，那个学生给你造成了不小的困扰，让你的行为模式趋近于谨慎与合时宜。”马特猜测道，但很快他用手摸了一下自己的人中说：“有时候，我也是这样，在面对自己的学生的时候，不得不演出一个更为完美的我来。”
席勒歪了一下头，似乎是对于他的这种观点很有兴趣，马特换了一只手拿筷子，把鱼肉挑起来放进嘴里，一边咀嚼一边说：“做一个老师的同时，是否要做一个榜样？在家长和学生们看来，这个问题的答案一定是肯定的，老师必须先做到，然后才能教学生。”
“不是如此吗？”席勒问。
马特摇了摇头，接着说：“我的学生有千百种人生，而我不可能每一种都体验过，他们也有无数种未来可能，而我不可能全都亲身体会，我更倾向于力所能及的帮助和适时的放手。”
“母亲式的教导。”席勒评价道。
“因为这样我就不必和我的孩子互相伤害，一方控制，一方反抗，我只愿意对罪犯这么做。”
“你知道弗洛伊德吗？”席勒开口问，但他并没有指望对面的马特回答，而是自顾自的解释道：“他曾在认知学说的舞台上大展所长，而他有一个很有趣的理论，那就是‘恋母仿父，恋父仿母’。”
