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这种情况下，赵洵要做的就是尽可能的帮助罗伦分析，帮助他熟悉大周的文化背景。
凡事都需要一个过程，赵洵大可以把此刻的罗伦想象成一个三岁的孩童。
一旦赵洵把罗伦想象成一个三岁的孩童，那么罗伦接下来做的许多事情就可以理解了。
他对一个三岁孩童总该有耐心了吧。
讲授本身并不是什么难事，关键在于讲授的过程。
保持耐心也是一个人修养的体现，能够最大程度的体现一个人的素质。
赵洵觉得自己是有必要展现这个素质的。
所以只要有机会他还是会竭尽所能的给罗伦科普一下儒家文化的。
“观察竹子是为了明事理。”
“可是观察竹子跟明事理有什么关系呢？这就是一个竹子啊。竹子除了用来欣赏，不就是为了吃吗？难道说这其中真的还有一些我不知道的其他功用不成？”
